للإخوة المعنيين بالإدماج بعض الأمور الخاصة بالتصنيف والراتب الموافق لكل رتبة

السلام عليكم

 

أردت من خلال هذا المنشور أن أوضح للإخوة المعنيين بالإدماج بعض الأمور الخاصة بالتصنيف والراتب الموافق لكل رتبة لأنني رأيت بأن هناك عدة منشورات مغلوطة، أوقعت إرباكا كبيرا لدى الإخوة الأعزاء، وقد استعنت في عملي هذا المتواضع بعدة قوانين أساسية وأنظمة تعويضية وكذلك النقاط الإستدلالية لكل رتبة والأجر القاعدي الموافق لها لتبيان التصنيفات والرتب الموافقة لها والرواتب الناجمة عن هذا التصنيف، مع العلم أنني موظف لأكثر من عقدين من الزمن ،وأرجو أن لا يصيب منشوري هذا البعض بالإحباط، فمن أراد الرزق الواسع فعليه أن لا يعتمد على الوظيفة

 

ينقسم تصنيف الموظفين في كل إدارة عمومية إلى قسمين

أسلاك تقنية ترتبط بتقديم مهام مرتبطة بالهيئة التابعة لها كالتجارة أو الضرائب أو الخزينة، وأسلاك مشتركة دورها ينحصر في تقديم الدعم المادي واللوجستي للأسلاك التقنية كالوسائل والممتلكات، لكن بالرغم من أن تصنيف الموظفين حسب الشهادة والمؤهل يضعهم في نفس الدرجة إلا أن الأنظمة التعويضية تجعل الفارق بين راتبيهما معتبرا، وهو ما يعد إجحاف في حق الأسلاك المشتركة، فالرتب المصنفة من5إلى10 لها تعويض25٪زيادة عن الراتب الأساسي، بينما الرتب من11إلى17لها 40٪، عكس الأسلاك التقنية نظامها التعويضي أكبر بكثير قد يفوق الضعف  احيانا، زيادة على منح أخرى كما هو حال التعليم والصحة والمالية....، لهذا فتحليلي يذهب إلى أن الحكومة ستقوم بإدماج معظم أصحاب الشهادات كأسلاك مشتركة حتى لا يترتب عن ذلك أثر مالي كبير، بشرط أن يتوافق المؤهل العلمي مع الرتبة، أعيد وأكرر كأسلاك مشتركة وليس كأسلاك تقنية ولمن أراد أن يطلع عن تصنيف الشهادات المعنية بالاسلاك المشتركة عليه بالمرسوم رقم08-04المؤرخ في19يناير2008

وهذه عينة لرواتب بعض الرتب للأسلاك المشتركة درجة صفر يعني من دون خبرة، أما إذا اتجهت الحكومة إلى احتساب الخبرة المهنية المتحصل عليها من قبل سيختلف الراتب ولكن هذا لا يكون إلا بعد الترسيم كما ينص عليه القانون العام للوظيفة العمومية 06-03، بعد مرور عام على الأقل من استلام العمل كمتربص

 

 

 

 

فئة الأعوان

 

عون مكتب: الصنف05 المؤهل 1 ثانوي الراتب : 17124.00دج

عون إدارة: الصنف 07 المؤهل 3 ثانوي الراتب :19070.00دج

عون إدارة رئيسي: الصنف 08 المؤهل بكالوريا الراتب:20340.00دج

 

فئة الملحقون

 

ملحق إدارة: الصنف 09المؤهل بكالوريا+عامين جامعة الراتب:21630.00دج

ملحق رئيسي للإدارة: الصنف 10 المؤهل تقني سامي الراتب:23206.00دج

شهادة الدراسات الجامعية DEUA الراتب 28441.00

 

فئة المتصرفون وهي الأغلب من أصحاب الشهادات

 

متصرف: الصنف12 المؤهل ليسانس الراتب: 29005.00دج

متصرف رئيسي: الصنف14 المؤهل ماجيستير وليس ماستر، الراتب: 32376.00دج

 

 

توضيح ‏حول ‏مرسوم إدماج ‏عقود ما ‏قبل ‏التشغيل

إنتبـه🚨: تجنب هاته الأخطاء، لأنها تقتل سيرتك الذاتية ‏

حـرمـان خريجي كليات الحقوق و بعض التخصصات من المشاركة في مسابقة الأساتذة للطور الإبتدائي المق

 

 

في الأخير أرجو منكم الدعاء وأعتذر عن الإطالة

حـرمـان خريجي كليات الحقوق و بعض التخصصات من المشاركة في مسابقة الأساتذة للطور الإبتدائي المقبلة

مسابقة توظيف الأساتذة حسب تصريح وزارة التربية

شيء عادي إذا تم إقصاء بعض التخصصات من مسابقة الأساتذة - التي لم يعلن عنها بعد - ، فحسب الأصداء الواردة ، المسابقة ستكون على أساس الشهادة و ليست كتابية مما يعني سقوط عديد التخصصات و التي كانت مقبولة سابقا لما كانت المسابقة كتابية

مثل ما تم تداوله في جريدة الشروق ان وزارة التربية تعتزم تقليص التخصصات والشهادات المقبولة لمسابقة الاساتذة في الطور الابتدائي 2021 وهذا القرار جاء بعد ما كانت مسابقة الاساتذة على اساس الاختبار في عهد وزيرة التربية السابقة بن غبريط ، حيث ان الشهادات المطلوبة لمسابقة الاساتذة في الطور الابتدائي لسنة 2018 شهدت اضافة العديد من التخصصات والشهادات التي كانت مرفوض أصحابها المشاركة في مسابقة الاساتذة ( مثل العلوم السياسية و و.و.و )

في جريدة الشروق تم التنويه ان مسابقة الاساتذة 2021 سوف يتم التراجع عن قرار اضافة التخصصات والشهادات الجديدة والرجوع لماكانت عليه مسابقة الاساتذة في عهد ما كانت المسابقة على اساس الشهادة قبل 2016 حيث يام الاعتماد على التخصصات التي لها الاولوية الوصلاحية لدى الوظيف العمومي في المشاركة في مسابقة الاساتذة 2021 

لذلك سوف ننشر لكم قائمة التخصصات المقبولة لمسابقة الاساتذة في الطوار الإبتذائي حسب قانون الوظيفة العمومي

ليسانس في الادب عربي بكل فروعه وتخصصاته الثمانية 

ليسانس في العلوم الاسلامية 

ليسانس في الفلسفة 

ليسانس في علوم التربية 

ليسانس في علم الاجتماع

ليسانس في علم النفس 

ليسانس في التاريخ والجغرافيا 

ليسانس في الرياضيات 

ليسانس في الاعلام الآلي 

ليسانس في الكيمياء 

ليسانس في الفيزياء 

ليسانس في العلوم الطبيعية 

ليسانس في البيولوجيا 

ليسانس في العلوم التجاريةة

ليسانس في  العلوم الاقتصادية 

ليسانس في العلوم المالية 

ليسانس في علوم التسيير 

بالاضافة ليسانس في المازيغية لتدريس اللغة الامازيغية

وليسانس في الفرنسية و الترجمة من والى لغة فرنسية لتدريس اللغة الفرنسية

   جريدة_الحدث_12افريل2021

 شاهد أيضا

بعض الأسئلة الشفوية مع اجاباتها لأساتذة المتوسط والثانوي و الطور الابتدائي

 

#السيرة_الذاتية#CV•إنتبـه🚨: تجنب هاته الأخطاء، لأنها تقتل سيرتك الذاتية ‏🚨🚨

 

 

إنتبـه🚨: تجنب هاته الأخطاء، لأنها تقتل سيرتك الذاتية ‏🚨

لا تقم بهذا

 

لا تضع هذا

 

تحديد المدة الزمنية لكل عمل قمت به

 

حدد مهارتك

صف خبرتك

كن دقيق في وصف وظائفك السابقة

 

 

كن قوي في وصف ذاتك

 

 

 

 

أهمية ذكر المهارات

 

 

  

قم بدعمنا عبر جميع مواقعنا التي خصصناها من أجلك 

 

 

 

 

 ملاحظة خفيفة

 

لوكان نلقى تفاعل راح ننشر نماذج السيرة الذاتية لي راح تملأ فيها غير معلوماتك الشخصية, راح نوفر عليك جهد و عناء

 

من اليوم متقولش ماعنديش سيرة ذاتية ومتقولش مانعرفش كيفية إستخدامها و إستخراجها

 

اضغط هنا لمشاهد المزيد من خلال الفيديو  

 

By: Youcef Taguia(Hedgehog)

   

بعض الأسئلة الشفوية مع اجاباتها لأساتذة المتوسط والثانوي و الطور الابتدائي

بعض الأسئلة الشفوية مع اجاباتها لأساتذة المتوسط والثانوي و الطور الابتدائي

 

س1- عرف نفسك؟

ج1- انا السيد(ة)................من مواليد../../..ب.... اسكن في حي.........متحصل(ة)على شهادة ...........هوايتي........اتقن اللغات الاتية.......

---------------

س2- ماهي مراحل الدرس؟ وماهي اهم مرحلة؟

ج2-المرحلة الاولى وضعية الانطلاق (المرحلة التمهيدية)

المرحلة الثانية مرحلة البناء الاساسية (اهم مرحلة)

المرحلة الثالثة المرحلة الختامية (التقويم)

---------------

س3- كيف تتعامل مع التلميذ العنيد والمشاغب؟ وماهي العقوبات بالترتيب؟

ج3- تحميله المسؤولية كرئاسة القسم مثلا

يكون قريبا من المعلم في الاماكن الاساسية

تكليفه بانجاز التمارين على السبورة من حين لأخر

تشجيعه باستمرار كلما قام بعمل مستحسن

اما بالنسبة للعقوبات المسموح بها هي العلامات السيئة او الانذار او التوبيخ، الحرمان من فترة الراحة (تحت المراقبة)

--------------

س4- كيف تقسم السبورة؟

ج4- تقسم السبورة الى اربعة (4) اجزاء وتكون الكتابة من اليمين الى اليسار بالترتيب

----------------

س5- لماذا اخترت مهنة التعليم في الطور الابتدائي؟

ج5- في هذا الطور اجد نفسي اتعامل مع اطفال صغار ابرياء يسهل صقل مواهبهم وتنميتها

كذلك حبي للاطفال واحساسي بالرغبة الشديدة في ان احيا معهم

------------------

س6- كيف ترين العلاقة بين الاستاذ والتلميذ في وقتنا الحالي؟

ج6- انكسر الحاجز الذي كان يحد بين الاستاذ والتلميذ تزامنا مع طرق التدريس الحديثة (المقاربة بالكفاءات) حيث اصبح التلميذ هو محور العملية التعليمية التعلمية والاستاذ موجها ومرشدا ومقوما

-----------------

س7- ماهي النشاطات الثقافية في المدرسة ؟

ج7- احياء المناسبات والاعياد الوطنية والدينية (اناشيد-مسرحيات)

اقامة معارض لروسومات الاطفال

البستنة

المشاركة في المناظرات الثقافية بين المدارس

----------------

س8- ماهو رايك في التعليم والاصلاحات التي دخلت عليه؟

ج8- انظمة التعليم التي دخلت باجابياتها وسلبياتها تمخضت عنها اصلاحات تمثلت في العمل بمشروع المقاربة بالكفاءات هذا الاسلوب الجديد يعطي للمتعلم الفرصة لابراز قدراته وتنمية معارفه وتطورها في ظل العملية التعليمية التعلمية

-------------

س9- ماذا نقصد بالمقاربة بالكفاءات؟

ج9- الكشف عن القدرات الكامنة لدى المتعلم اثناء العملية التعليمية من خلال وضعيات مشكلة والعمل على تنميتها وتطويرها

--------------

س10- ماهي الملفات التي تتعلق بالاستاذ؟

ج10- الكراس اليومي -دفتر المناداة - سجل التقويمات والنتائج - المنهاج- الوثيقة المرفقة للمنهاج - دليل تدريس المقررات

-------------

س11- ماهو عدد المجالس ووظائفها؟

ج11- مجلس النشاط التربوي وظيفته اعداد قوائم اسماء التلاميذ ومناقشة القانون الداخلي للمؤسسة و تطبيق الرامج الرسمية كذلك اعداد قوائم المكتبة المدرسية

مجلس التنسيق التربوي ‫‏يدرس‬ الصعوبات التي تواجه المعلم والمتعلم والبحث عن حلولها

----------------

س12- ماهي السجلات التي يستعملها الاستاذ؟

ج12- سجل التنسيق ‫التربوي ‬(الفريق التربوي)

سجل النشاط التربوي

سجل الاعداد اليومي

----------------

س13- ماهي العطل الغير رسمية؟

ج13- الاجازات المرضية قصيرة او طويلة المدى

اجازة امومة

-----------------

س14- اذا رمى عليك ‫‏تلميذ‬ ورقة في القسم كيف يكون تصرفك تجاهه؟

ج14- اتحاشى الحديث اليه امام زملائه

اتحدث اليه على انفراد باسلوب لين

ابحث معه عن الاسباب التي دفعته للقيام بهذا التصرف

احاول اقناعه بالعزوز عن هذا العمل

--------------------

س15- كيف تتعامل مع تلميذ منطوي على نفسه؟

ج15- اتقرب اليه باستمرار من خلال اشراكه في الدرس واختياره للاجابة عن الاسئلة او انجاز نشاط على السبورة

تشجيعه وتثمين اعماله

وضعه في مكان يكون على مرأى المعلم

---------------------

س16- كيف يمكن ان تكون ناجحا كأستاذ؟

ج16- النجاح يتطلب الاستعداد والتضخية ولا يمكن ان ياتي ذلك الا اذا كان اختيارنا لهذه المهنة نتيجة قناعتنا بعظم المسؤولية الملقاة على عاتقتنا.وكذلك رغبتنا الشديدة في ممارسة هذه الوظيفة النبيلة

---------------------

س17- هل يكفي ‫‏التعلم‬ وحده لاكتساب الخبرة ؟

ج17- الخبرة تكتسب بالممارسة والمران والبحث المستمر في سيكولوجية الطفولة وعلم النفس التربوي حتى يتسنى ‫‏للاستاذ‬ تقويم اعماله وتصحيح ما يجب اصلاحه باستمرار

--------------------

س18- ماهو الشيء الذي يقلقك في العمل؟.

ج18- عدم اهتمام الاطفال ‫‏بالدروس‬ وعزوفهم عن اداء واجباتهم

.............................................................................

 

سبب اختياري لمهنة ‫التعليم‬ هو لأنها مهنة شريفة والتعليم يسعى لتربية الأجيال بالإضافة إلى تكوين مجتمع صالح مشبع بالروح الوطنية و العلم

 

كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات

نماذج للأشخاص قاموا بالمقابلة الشفهية لسنوات الماضية  

 

 بالتوفيق

 

نماذج للأشخاص قاموا بالمقابلة الشفهية لسنوات الماضية

 

 

أسئلة الامتحان الشفهي

 

  

المقابلة الشفهية هي مقابلة يجريها المترشح مع مفتشين في الاختصاص حسب الطور 

حيث تكون أسئلة مادة الاختصاص في قصاصات ورقية يختار المترشح قصاصة و يجيب على السؤال مكتوب فيها اضافة الى أسئلة يطرحها مفتش ممكن تكون مستفزة هدف منها مدى قدرة المترشح التحكم في نفسه وانضباطة

هذه جملة من الأسئلة الشفهية

 

الان نقدم لكم أسئلة الامتحان الشفوي لمسابقة الاساتذة 2017 مع الإجابات - اوهي عبارة عن نماذج لاشخاص قاموا بالمقاابلة الشفوية :

 الأسئلة كانت كالاتي

متى تخرجت

و ماهوتخصصك

---------------------------------------------------------------

كانت الاسئلة الموجهة لي كالآتي

متى تخرجت

ولماذا اخترت مهنة التدريس

ما اهمية التدريس بالنسبة لك

----------------------------------------------------------------

لقد اجريت المقابلة مع اللجنة وكانت الاسئلة كالتالي :

الاسم اللقب

تاريخ الحصول على الشهادة

وهل عملت ام لا

---------------------------------------------------------------

الاسئلة الموجهة لي كالآتي

متى تخرجت

ولماذا اخترت مهنة التدريس

ما اهمية التدريس بالنسبة لك

---------------------------------------------------------------

ذهبت وفوت المسابقة سالني ما هو اختصاصك و هل درست من قبل فقط 

---------------------------------------------------------------

انا دخلت سقساوني على ماذا يمكنك ان تضيف لتدريس بعد ان عرف ان تخصصي علم

النفس التربوي فاجبت حول المناهج والتعليم بالكفاءة والفروق الفردية

وبعدها طلب مني قراءة بيت من الورقة وهو يخاطبني السفيه بكل قبح فاكره ان اكون له مجيبا يزيد قبحا فازيد حلما كعود زادة الاحراق طيبا

ما الفرق بين الهدف من الدرس و الأهداف التعليمية

---------------------------------------------------------------

انا قال لي ما هي الصعوبات التي تواجه المعلم في التدريس

---------------------------------------------------------------

انا اجريت المقابلة وكان السؤال متى تخرجت وكم ترتيبي فالدفعة الي قريت فيها و ماهو

الفرق بين المحاسبة والتسيير

---------------------------------------------------------------

انا كنت من الاوائل لي فوتو الكونكور

والاسئلة هي

متى تخرجت ماهوتخصصك هل عملت من قبل ام لا وفي اي مجال ليس بشرط التعليم

لماذا اخترت مهنة التعليم

---------------------------------------------------------------

انا سقساوني :

ما هو الفرق بين التعلم والتعليم

اذا تعارك زوج في لكلاصة واش دير؟

ما هو الفرق بين نظام الال ام دي والنظام الكلاسيكي

كيف تتعامل مع التلميذ النجيب والتلميذ الغير نجيب

---------------------------------------------------------------

الأسئلة كانت كالاتي

متى تخرجت

ماذا درست

هل عملت من قبل

اهداف التعليم

---------------------------------------------------------------

الاسئلة التي وجهت الى هي

لمدا اخترت ان تدرس اقتصاد

وهل انت مستعدة لتدريس

وماهو الشي الدي يجذب الطالب في المدرس

---------------------------------------------------------------

الأسئلة كانت في قصاصات تختار منها واحدة وكانت الأسئلة التي تدور كالتالي :

الكتاب الدرسي ؟ المناهج التعليمية؟ المسالك التعليمية؟ التقويم المدرسي؟ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 

---------------------------------------------------------------

أسئلة المقابلة الشفهية ­تعليم متوسط فيزياء ما هي شهادة تخصصك في أي سنة تخرجت هل درست من قبل مما تتكون الذرة ما الفرق بين الالكترونات و البروتونات لماذا لا يحدث تنافر بين البروتونات داخل النواة وتبقى النواة متماسكة لماذا اخترت التعليم 

---------------------------------------------------------------

 احنا الادب في الثانوي تكلم عن تاريخ دراستك بالعربية الفصحي

---------------------------------------------------------------

 تخصص علوم طبيعية ثانوي اللاسئلة كالاتي ­­ واش من عام تخرجت ؟ هل سبق لك ان درست ؟ علاش اختاريتي مهنة التعليم؟ التحدث عن حلقة كريبس وحلقة كالفن..

---------------------------------------------------------------

 they asked me what is the deference between a and b and why did they classify a as a vowel and b as a consonant what is motivation what are the types of motivation

---------------------------------------------------------------

كيف هو حالك وعن الافطار ومن اي منطقة انا

وعن عدد افراد العائلة ثم سألني ماذا افعل لو غدا وجدت اسمي في قائمة الناجحين

وما هو اول شيء افعله عندما اكون استاذا في اول حصة لي

---------------------------------------------------------------

رحت اليوم و شاركت

كانت الأسئلة كالتالي :

تخدمي و لا لا ؟

و هل استخلفتي ؟؟

و قالي أعطيني جملة في الماضي طبعا انا تخصصي انجليزية

c o o k e d من بعد قالي كيفاش تنطق 

---------------------------------------------------------------

الطور:رياضيات متوسط

الأسئلة:

ماهو تخصصك

متى تخرجت

هل عملت من قبل

لماذا اخترت مهنة التعليم

---------------------------------------------------------------

سألوني الكثير من الأسئلة

التخصص وسنة التخرج

ما رأيك في التاريخ الاسلامي ودوره

رأيك في موقعة صفين

العلماء الذين تقرأ لهم "سؤال مستفز"

هل يوجد مجاز في القرآن الكريم "سؤال مستفز"

شخص نسي الفاتحة في الركعة الأولى والتشهد الأولكيف يرقع صلاته؟

وغيرها هذا ما تذكرته

---------------------------------------------------------------

كيف تتعامل مع التلميذ المشاغب

انا شاركت في مسابقة استاذ التعليم الثانوي اقتصاد..............

الاسئلة التي وجهت لي كانت:

مالفرق بين النظام القديم كلاسيك والنظام ل م د.

من هو صاحب قرار الصرف في المؤسسة.

هل انت متزوجة.

---------------------------------------------------------------

أنا تخصصي أدب عربي سألي أولا عن سنة التخرج،وكل الأسئلة كانت في تخصص الأدب

القديم كالتالي:

من هو صاحب كتاب البيان والتبيين

ماذا تحدث فيه

إلى أي علم ينتمي البيان

وأعطاني جملة من الأدباء وطلب مني أن أذكر عصر كل أديب

---------------------------------------------------------------

أنا من ولاية بشار تخصص رياضيات. السؤال كان ما اسمك؟ تخصصك؟ في أي سنة

تخرجت؟لمادا اخترت ميدان التربية عن باقي الميادين؟ حدث شجار عنيف بين

تلميدين داخل القسم مادا تفعل؟ هل يوجد أستاد فاشل؟هل تؤمن بوجود أستاد

فاشل؟ مادا يلزم للأستاد حتى ينجح؟؟

هل عملت من قبل

ماهي واجبات المعلم اتجاه تلاميذه

ماهو الفرق بين التعليم الابتدائي والثانوي

---------------------------------------------------------------

سالوني لماذا احمل الحافظة واذا كان لدي اوراق كثيرة ماذا احمل؟هل درست من قبل؟ماهو اسم وزير التربية واسم وزير الداخلية واسم وزير الشؤون الدينية؟

في تلمسان سنة التخرج ؟ولمذا لم تتحصل على عمل الى حد الان؟

---------------------------------------------------------------

الولاية: برج بوعريريج

الطور:. اببتدائي لغة عربية

الأسئلة:

 ماذا درست

 في اي سنة تخرجت

 هل عملت من قبل

ما هي اهداف التعليم

---------------------------------------------------------------

الولاية: خنشلة

الطور:. ابتدائي لغة فرنسية

الأسئلة:

Qest­ce que le discours­

---------------------------------------------------------------

الولاية : المسيلة

الطور : الابتدائي

الاسئلة:

­اسمك.

­اسم أبيك.

­اجمع لي اسم عبد الله

---------------------------------------------------------------

سألوني الكثير من الأسئلة

التخصص وسنة التخرج

ما رأيك في التاريخ الاسلامي ودوره

رأيك في موقعة صفين

العلماء الذين تقرأ لهم "سؤال مستفز"

هل يوجد مجاز في القرآن الكريم "سؤال مستفز" شخص نسي الفاتحة في الركعة الأولى والتشهد الأولكيف يرقع صلاته؟ وغيرها هذا ما تذكرته

---------------------------------------------------------------

شاركت في مسابقة 2014 وكانت الأسئلة كالآتي :

 ­ماهو التخصص الذي اخترته

­متى تخرجت

 ­هل درست من قبل

   ­حدثينا عن الأدب بصفة عامة

 

 

بعض الأسئلة الشفوية مع اجاباتها لأساتذة المتوسط والثانوي و الطور الابتدائي

كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات  

 

بالتوفيق

توضيح ‏حول ‏مرسوم إدماج ‏عقود ما ‏قبل ‏التشغيل

توضيح حول مرسوم إدماج عقود ما قبل التشغيل

توضيح للمواد التي تضمنها المرسوم في الجريدة الرسمية

أولا: الإدماج يخص العاملين في الجهازين الإدماج المهني والإجتماعي لحاملي الشهادات بصفتهم متربصين أو متعاقدين لمدة غير محددة في إنتظار إجراءات الترسيم المعمول بها والموجودة في قانون العمل والقانون الأساسي 

للوظيفة العمومية 

ثانيا:مراحل الإدماج هي ثلاث سنوات أو الى غاية نهاية 2021

ثالثا: شروط الإدماج تخضع الى أحكام قانون العمل مثلا (الوضعية إتجاه الخدمة والوطنية و السوابق العدلية)..الخ

رابعا: عملية الإدماج تكون في الإدارة المعنية بمراعاة الرتبة والمنصب حسب الشهادة

خامسا: كيفية الإدماج  يكون معياره بالنظر الى الشروط التي تتظمنها مسابقة على أساس الشهادة 

سادسا: بالنسبة للذين لا تتوافق شهادتهم مع القطاع الذي يشتغل فيه سيتم إدماجهم في إدارات توافق مؤهلاتهم ، وهم معنيون بالعملية

سابعا: تحويل عقود الإدماج الإجتماعي

 (pid) الى أنام بصفة رسمية لتشملهم عملية الإدماج تدريجيا

ثامنا :العاملين في القطاع الإقتصادي العمومي معنيين بإجراءات الإدماج حسب التنظيم المعمول به والمنظم لهذا القطاع و المؤسسات الإقتصادية ملزمة بمواكبة وتنفيذ الأمر

ملاحظة: المعنيون هم الذين في حالة نشاط حتى تاريخ 31 أكتوبر 2019..كذلك فإن عمل اللجنة المركزية واللجان الولائية مهم لما لها من صلاحيات لمتابعة العملية وتنفيذها وبالتالي فهي مطالبة بتسريع هذه العملية وإنصاف كل المعنيين

وإن سألتمونا عن رأينا سنقول لكم أننا ملزمون أكثر من أي وقت مضى للنضال من أجل إفتكاك حقوقنا كاملة وغير منقوصة بما في ذلك إدماج الفئات الأخرى ذوي الحقوق و إحتساب سنوات العمل والأثر الرجعي...ولكل مقام مقال

 

 

كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات

للإخوة المعنيين بالإدماج بعض الأمور الخاصة بالتصنيف والراتب الموافق لكل رتبة   

منهجية ‏الإجابة في ‏مسابقة ‏الدكتوراه

منهجية الإجابة في مسابقات الدكتوراه 

قبل البدء يجب أولا فهم السؤال جيدا وتحليله إلى عناصره الأساسية، واستخراج الكلمات المفتاحية، ومعرفة ماذا يراد بالسؤال، وما هي الاشكالية والمعلومات والقضايا التي يجب على الممتحن إثارتها، وهو نصف الجواب، ومعرفة الطريقة الصحيحة للإجابة عليه بدقة دون خروج عن المحاور الأساسية، أو إسهاب زائد يشتت المعنى وترابط الأفكار ويفقدها قيمتها، أو اختصار شديد لا يوصل الأفكار والعلاقات المراد إيضاحها بالشكل المطلوب، ولن يكون ذلك إلا بالتحكم في التخصص (متغير المعلومات كما تم ذكره سابقا) وعموما تكون منهجية المقال كالتالي:

مقدمة:

في البحوث العلمية عموما تكون المقدمة أول ما يقرأ وآخر مايكتب، وهي تقديم متدرج للموضوع من العام إلى الخاص، وإبرازا لأهميته تمهيدا لطرح الإشكالية والتي بدورها تكون تجزئتها محاور للموضوع، ولا شك أن قراءة المقدمة والإشكالية من طرف المصحح يوحي له بالكثير عن الممتحن ومدى تحكمه، ويكون لديه نظرة أولية عن لغته، أسلوبه، طريقة دخوله وتناوله وتحليله للموضوع، وحتى مستواه وتحصيله، فالمقدمة ليست مجرد جمع وعرض لمعلومات عامة غير مترابطة أو لها علاقة سطحية بالموضوع، إنما مقدمات أساسية مرتبة شديدة الإرتباط بالموضوع ينطلق منها الباحث لإثارة إشكالية معينة، ويمكن القول أنها قضايا عامة يؤدي ترتيبها وربطها ببعضها إلى الوصول إلى قضية محددة هي الزاوية البحثية أو الإشكالية التي سيثيرها الباحث،  وهو ما يستدعي اختيار الأفكار المناسبة وتركيزها وربطها وترتيبها ترتيبا منطقيا أو زمنيا يؤدي حتما إلى إثارة إشكالية محددة دون سواها!

ثم تصاغ تلك الإشكالية أو التساؤل الرئيسي بشكل صحيح غالبا ما يشير إلى علاقة غير معلومة بين متغيرين أو أكثر ، أو استحضار لأبعاد قضية معينة بصيغة الإستفهام، بحيث تحتاج هذه العلاقة أو تلك الأبعاد إلى بحث وتحليل وشرح وتوضيح ووصف وتفسير، وذلك من خلال خطة معينة يتم تفصيلها في عرض المقال، وقبل ذلك يجب تقسيم الإشكالية أو التساؤل الرئيسي إلى تساؤلات فرعية تخدم الموضوع وتجليه بشكل صحيح قياسا بما يراه خبراء الاختصاص لا بما يراه الممتحن، فالأساتذة الذين صاغوا السؤال بغض النظر عن اللغة والمنهجية يريدون اختبار الممتحن في أمرين، أولاهما معرفته للمحاور الأساسية أو الأسس العلمية أو الأبعاد التي يقوم عليها الموضوع! وثانيهما طريقة تحليله وربطه وعرضه وتناوله لتلك المحاور، والمعلومات التي سيعتمد عليها، والاسقاطات النطرية التي سيسترشد بها، والأدلة التي سيرتكز عليها والأمثلة التي سيتخدمها للتوضيح.. وهو ما يعود بنا دائما إلى التحضير الجيد وفهم مختلف مواضيع التخصص والإحاطة بها، هذا في حالة السؤال الواحد المفتوح الذي يتطلب تحليلا ومناقشة، أما في حالة عدة أسئلة لكنها مترابطة وتخدم موضوعا واحدا فيمكن جمعها ضمن مقال واحد وجعلها كمحاور لذلك الموضوع، بشرط إعادة صياغتها ضمن التساؤلات الفرعية والمحافظة على ترتيبها والإجابة على كل سؤال منها ضمن ترتيبه في فقرة أو فقرات منفصلة عن الأسئلة الأخرى مع الإيحاء ضمن الفقرة إلى عناصر السؤال (مثلا سؤال: ما هي مصادر التشريع في القانون الجزائري؟  في مكان ما من الفقرة نكتب.. ويجمع خبراء القانون أن المصادر الأساسية للتشريع في القانون الجزائري..)

أما إذا كان السؤال متكون من عدة أسئلة غير مرتبطة بموضوع واحد وتحتاج إلى إحابة مركزة وحسابات وغيرها فيجيب على كل سؤال على حدى مع الإشارة إلى أن بعض الأسئلة تحتاج إلى مقال مصغر (مقدمة،عرض، خاتمة)..

بعد المقدمة وطرح الإشكال يعود إلى السطر ويمهد لوضع خطة معينة، إما مختصرة تتضمن المحاور الأساسية للموضوع بمضمون وعدد الأسئلة الفرعية ، وغالبا ما تكون عناوين فرعية في شكل جمل واضحة دقيقة مختصرة، مثلا عوامل تطور كذا، أثر كذا على..) وإما تكون مفصلة إذا كان لكل محور أو مبحث مجموعة من المطالب أو العناوين الفرعية..

وتكون الخطة ضمن فقرة لمن هو متمكن من الصياغة، مثلا: وحرصا منا على الإجابة الدقيقة والوافية على هذه التساؤلات نعتمد خطة مقسمة إلى عدة مباحث، حيث سنتطرق في المبحث الأول إلى... وهو بدوره مقسم إلى مطلبين، إذ يتناول المطلب الأول... فيما سيتضمن المطلب الثاني .. أما المبحث الثاني فهو بعنوان... بينما جاء المطلب الثالث... وهكذا..

أو بطريقة النقاط والترقييم (-  1/.. )

حيث ندخل إلى الخطة بجملة لأننا ضمن مقال:

ونطرا لتشعب الموضوع واحتوائه على عدة أبعاد مهمة يمكن تقسيمه إلى عدة مطالب كما هو مبين بالخطة التالية:

-

-

-

بعدها في شكل فقرات مع احترام شروط الفقرة من حيث البداية والنهاية والحجم وعلامات الوقف والربط والفواصل بين الفقرات نتناول عناصر الموضوع بالشرح والتحليل واحدا واحدا بالترتيب اعتمادا على الرصيد العلمي حول الموضوع ويخصص لكل عنصر فقرة أو أكثر حسب طبيعته ومكوناته وطريقة تحليله والمعلومات الواجب عرضها.. مع الربط الجيد بين الفقرات والعناصر وترتيبها ليخرج المقال في شكل وحدة عضوية مترابطة ويستوقف كل من يطلع عليه (شكلا ولغة وأسلوبا وتحليلا ومضمونا ووربطا وترتيبا... ) 

وفي الأخير خاتمة وليست خلاصة، خاتمة تكمل التحليل والشرح بشكل مركز وتجيب عن إشكالية الدراسة، وقلت خاتمة وليست خلاصة لأن الخلاصة غالبا ما تعيد تلخيص ما جاء في العرض بينما الخاتمة هي متممة لما جاء في العرض وهي النتيحة الأساسية للتحليل..

وبناء على ما سبق يمكن القول.. يمكن فهم العلاقة بين كذا وكذا أنها علاقة كذا تحكمها المتغيرات الفلانية... ويمكن تفسيرها بأنها..

لمن يسأل هل أنت دكتور أو طالب دكتوراه على وشك التخرج... أنا حامل شهادة ماستر مثلكم متخرج حديثا تخصص اتصال وعلاقات عامة لم يسبق لي المشاركة في مسابقات الدكتوراه من قبل، وهذه مجرد نصائح ومعلومات أعتبرها سطحية وبسيطة نتيجة لتحصيلي المتواضع في مشواري الجامعي وما تعلمته في مقياس المنهجية ونتيجة لربط بعض الخبرات ببعضها ولا أزال بعيدا عن صفة الباحث وعن درحة النضج والعمق الفكري، المعلوماتي، اللغوي والمنهجي.

وأتمنى لنفسي التوفيق وإياكم..

علق بما شئت ليظهر المنشور لغيرك ويستفيد الجميع.

بالتوفيق ولا تنسوني من صالح دعائكم.

كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات على اساس الشهادات في الوظيف العمومي

 كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات على اساس الشهادات

 كيفية حساب معدل النجاح في المسابقات على اساس الشهادات في الوظيف العمومي من خلال دراسة الملف فقط وفقا للمعايير الآتية

 

- من(0 إل 2 نقطتين) : حسب تطابق الشهادة مع متطلبات الرتبة (0.5 - 1 - 1.5 - 2)

- - مسار الدراسة والتكوين معدل السنة الأخيرة من (0.5 إلى 3 نقاط)

1 ــ معدل من 10ــ 11ويقل تعطى لك نصف نقطة

معدل من 11 ــ ويقل 12 نقطة واحدة

معدل من 12 - ويقل 13 نقطة ونصف

معدل من 13- ويقل 14 نقطتان

معدل من 14 - ويقل 15 نقطتان ونصف

معدل يساوي أويفوق 15 ثلاثة نقاط

2 ــ دراسات مكملة للشهادة : " ماجستير كلاسيك ماستر Lmd، …." تعطى لك نقطتان - نصف نقطة عن كل سداسي في حدود نقطتين -

3ــ بحوث منجزة أو مقالات : كتبت بحثا أو ألفت كتاب أو شاركت في مجلة تعطى لك نقطة عن كل بحث في حدود نقطتين

4ــ أقدمية الشهادة تاريخ الحصول على الشهادة كل سنة تعطى لك 0.25 في حدود نقطتين.

5 ــ الخبرة المهنية " شهادة عمل " ان وجدت في قطاع التعليم كل سنة نقطة في حدود 06 نقاط ، أما خارج قطاع التعليم نقطة عن كل سنة في حدود 4 نقاط ، في حينيتم تنقيط الخبرة المهنية في منصب شغل أدنة من المنصب المراد شغله فتحسب 0.5 أي نصف نقطة عن كل سنة في حدود نقطتين فقط

6 ــ المقابلة الشفوية مع المفتش يراعى فيها الهندام والنظر والاجابة السليمة و…. تعطى لك من (من 0 إلى 3 نقاط).

وفي حال تساوي المترشحين في النقاط يتم الفصل حسب أولوية ذوي حقوق الشهيد ''ابن أو ابنة شهيد'' والأصناف ذات الاحتياجات الخاصة ''المعاقين الذين لهم القدرة على أداء المهام المرتبطة بالرتبة المراد الالتحاق بها''. كما يؤخذ بعين الاعتبار سن المترشح ''الأكبر سنا'' والوضعية العائلية للمترشح ''متزوج له أولاد، متزوج بدون أولاد، متكفل بعائلة، أعزب''.

بالنسبة للاسئلة الشفهية فهي عادية ولا تحتاج لتحضير : سنة تخرجك ,تخصصك,الخبرة المهنية عمل سابق قمت به ,عازب متزوج ,السن , مكان الاقامة ….إلخ ، كما ان الهندام وطريقة التحاور مع اللجنة هامة ويقيم عليها المترشح.

بحساب جميع النقاط كما هو مبين أعلاه نجد المجموع 20 هذا التقييم القديم..

هناك تقييم ٱخر جديد مشابه للاول على  اساس 30 نقطة بدلا من 20 نقطة ..وهو ما سيتم اعتماده في مسابقة 2021 

تطابق الشهادة : 06 نقاط-

مسار الدراسي : 07 نقاط-

التكوين المكمل : 02 نقطة-

الخبرة المهنية : 06 نقاط-

اقدمية الشهادة: 05 نقاط-

الاشغال والدراسات: 01 نقطة-

المقابلة : 03 نقاط-.